মার্কিন শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্ক সম্পন্ন করতে AI ব্যবহার করা, এমনকি পুরো গবেষণাপত্র লিখিয়ে নেওয়ার ঘটনাও এখন অত্যন্ত সাধারণ। অনেক স্কুলও শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট সীমার মধ্যে AI সরঞ্জামের সহায়তা নেওয়ার অনুমতি দেয়।
স্থানীয় সময় ১৭ তারিখে 《নিউ ইয়র্ক টাইমস》-এর প্রতিবেদন অনুযায়ী, ক্রমবর্ধমান সংখ্যক বিশেষজ্ঞ আশঙ্কা করছেন, সমস্যা শুধু শিক্ষার্থীরা লেখা লিখতে পারে কি না, তা নয়; দীর্ঘদিন AI-এর ওপর নির্ভরতা তাদের নিজস্ব চিন্তাশক্তি দুর্বল করে দিতে পারে।
জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানী রোনাল্ড ·T· কেলগ 《নিউ ইয়র্ক টাইমস》-কে দেওয়া সাক্ষাৎকারে বলেন, লেখা চিন্তার একটি প্রযুক্তি। তাঁর মতে, একটি সাধারণ গবেষণাপত্রের খসড়া তৈরি করা মস্তিষ্কের ওপর যে চাপ সৃষ্টি করে, তা শরীরের ওপর নালা খোঁড়ার ক্লান্তির মতো। লেখককে বারবার সঠিক শব্দ খুঁজতে হয়, বিচ্ছিন্ন চিন্তাগুলোকে অন্যরা বুঝতে পারে এমন কাঠামোতে সাজাতে হয়, এরপর আত্মসংশোধন বা অন্যের মতামতের মাধ্যমে দৃষ্টিভঙ্গি ক্রমাগত সমন্বয় করতে হয়।
তাই লেখাকে এর সঙ্গে জড়িত চিন্তার শ্রম থেকে আলাদা করা যায় না। যন্ত্র একবার মানুষের হয়ে এই প্রক্রিয়া সম্পন্ন করলে শিক্ষার্থীরা শুধু টাইপ করা ও শব্দচয়নের সময়ই বাঁচায় না, একই সঙ্গে মস্তিষ্কের করার কথা ছিল এমন প্রশিক্ষণও হারায়।
লেখা শুধু আগে থেকেই গঠিত চিন্তা লিপিবদ্ধ করা নয়। লেখার প্রক্রিয়া নিজেই কার্যস্মৃতি, পরিকল্পনা করার ক্ষমতা এবং মেটাকগনিশন, অর্থাৎ নিজের চিন্তার প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণ ও বোঝার ক্ষমতা, প্রশিক্ষিত করতে পারে।
লেখাকে প্রায়ই নানা রোমান্টিক কল্পনার সঙ্গে যুক্ত করা হয়, কিন্তু সত্যিকার অর্থে লিখতে বসা একটি উচ্চমাত্রার মানসিক শ্রম। ম্যাসাচুসেটস ইনস্টিটিউট অব টেকনোলজির চলতি বছরের শুরুর দিকের এক গবেষণাতেও দেখা গেছে, AI ব্যবহার করে গবেষণাপত্র লেখা ব্যক্তিদের মস্তিষ্কের সক্রিয়তা সম্পূর্ণ নিজেরা লেখা ব্যক্তিদের তুলনায় কম ছিল। আরও উল্লেখযোগ্য বিষয় হলো, AI-এর সহায়তায় গবেষণাপত্র লেখা অংশগ্রহণকারীরা刚 লেখা কোনো বাক্যই সহজে মনে করতে পারেননি। পরে তাদের AI ছাড়া নতুন করে লিখতে বলা হলেও মস্তিষ্কের সক্রিয়তা নিম্ন স্তরেই ছিল।
《নিউ ইয়র্ক টাইমস》 জানায়, অধিকাংশ মানুষ অবশ্য স্বেচ্ছায় ‘নালা খোঁড়া’ বেছে নেবেন না; লেখাও একইভাবে কঠিন। অ্যারিজোনা স্টেট ইউনিভার্সিটির লেখালেখি গবেষণা বিশেষজ্ঞ ও শিক্ষামনোবিজ্ঞানী স্টিভ · গ্রাহাম সতর্ক করে বলেন, লেখার প্রক্রিয়ার যেকোনো অংশ AI-এর হাতে তুলে দেওয়ার মূল্য অবশ্যই দিতে হয়।
《নিউ ইয়র্ক টাইমস》-এর সাংবাদিক ডানা · গোল্ডস্টেইন এ থেকে প্রশ্ন তোলেন, যদি লেখা চিন্তা করারই সমান হয়, তাহলে সংগ্রামের প্রক্রিয়ার যেকোনো অংশ প্রযুক্তির কাছে আউটসোর্স করা মানে অনুভব ও বিচার করার স্বাধীনতার একটি অংশ ত্যাগ করা। শিক্ষার্থীরা যদি যন্ত্রকে তাদের হয়ে সরাসরি উত্তর দিতে দেয়, তাহলে তারা কীভাবে জানতে পারবে যে কোনো বিষয় সম্পর্কে তারা আসলে কীভাবে চিন্তা করে?
যুক্তরাষ্ট্রের প্রাথমিক, মাধ্যমিক ও বিশ্ববিদ্যালয়গুলো শিক্ষার্থীদের AI ব্যবহার কীভাবে সীমিত করা যায়, তা পুনর্বিবেচনা শুরু করেছে। কিছু স্কুল আবার কাগজ-কলমে লেখা ও মৌখিক পরীক্ষা চালু করেছে, অন্যগুলো প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের ক্লাসে ডিজিটাল ডিভাইস ব্যবহারে নিষেধাজ্ঞা দিয়েছে। প্রিন্সটন ইউনিভার্সিটিসহ আইভি লিগের কিছু প্রতিষ্ঠান দীর্ঘদিনের সম্মাননীতি-ভিত্তিক ব্যবস্থার আংশিক ব্যবহারও বাদ দিয়েছে; এখন আর বিনা তত্ত্বাবধানে শিক্ষার্থীদের কুইজ ও পরীক্ষায় অংশ নিতে দেওয়া হয় না।
তুলনামূলকভাবে আশাব্যঞ্জক দিক হলো, অনেক শিক্ষার্থীও বুঝতে শুরু করেছে যে নির্ধারিত সাহিত্যকর্মের বিশ্লেষণমূলক লেখা AI দিয়ে লিখিয়ে নেওয়া শিক্ষার প্রক্রিয়ার একটি অংশ স্বেচ্ছায় ছেড়ে দেওয়ার সমান।
বিশ্ববিদ্যালয়ের তৃতীয় বর্ষের এক শিক্ষার্থী 《নিউ ইয়র্ক টাইমস》-কে বলেন: “এই কঠিন লেখাগুলো সত্যিকারভাবে বিশ্লেষণ না করলে এই ক্ষমতা অনুশীলন করা যায় না। লেখাগুলো এমনিতেই কঠিন হওয়ার কথা।”