Hali ya wanafunzi nchini Marekani kutumia AI kukamilisha kazi za nyumbani, na hata kuwaandikia insha nzima, imekuwa ya kawaida sana. Shule nyingi pia zinawaruhusu wanafunzi kutumia zana za AI kwa kiwango fulani.
Kulingana na ripoti ya The New York Times ya tarehe 17 kwa saa za eneo hilo, wataalamu wengi zaidi wana wasiwasi kwamba tatizo huenda si tu ikiwa wanafunzi wanaweza kuandika, bali kwamba kutegemea AI kwa muda mrefu kunaweza kudhoofisha uwezo wao wenyewe wa kufikiri.
Mwanasaikolojia wa utambuzi Ronald T. Kellogg aliiambia The New York Times kwamba uandishi ni teknolojia ya kufikiri. Alisema mzigo ambao kuandaa insha ya kawaida huuweka kwenye ubongo ni kama uchovu ambao kuchimba mtaro huuweka mwilini. Mwandishi anahitaji kutafuta mara kwa mara maneno sahihi, kupanga mawazo yaliyotawanyika katika muundo ambao wengine wanaweza kuuelewa, kisha kurekebisha maoni yake kupitia kujihariri au maoni ya wengine.
Kwa hiyo, uandishi hauwezi kutenganishwa na juhudi za kufikiri zinazohusika ndani yake. Mashine inapowafanyia watu mchakato huu, wanafunzi hawaokoi tu muda wa kuchapa na kuchagua maneno; pia wanapoteza mafunzo ambayo awali yalipaswa kufanywa na ubongo wao.
Uandishi si kurekodi tu mawazo ambayo tayari yameundwa. Mchakato wa kuandika wenyewe unaweza kuzoeza kumbukumbu ya kufanya kazi, uwezo wa kupanga na metatambuzi, yaani uwezo wa kuchunguza na kuelewa mchakato wa mawazo yako mwenyewe.
Uandishi mara nyingi huzungukwa na taswira nyingi za kimapenzi, lakini kuanza kuandika kwa kweli ni kazi nzito ya kiakili. Utafiti uliofanywa na Taasisi ya Teknolojia ya Massachusetts mapema mwaka huu pia uligundua kwamba watu waliotumia AI kuandika insha walikuwa na shughuli za ubongo za chini kuliko wale walioandika wakitegemea uwezo wao wenyewe kabisa. Jambo la kuzingatia zaidi ni kwamba washiriki waliotumia AI kukamilisha insha walishindwa kukumbuka sentensi yoyote waliyokuwa wameandika hivi punde. Baadaye, hata walipoombwa kuandika upya bila AI, shughuli za ubongo ziliendelea kuwa katika kiwango cha chini.
The New York Times ilisema kwamba bila shaka watu wengi hawangechagua kwa hiari “kuchimba mtaro”; uandishi pia ni kazi yenye kutisha. Steve Graham, mtaalamu wa utafiti wa uandishi na mwanasaikolojia wa elimu katika Chuo Kikuu cha Arizona State, alionya kwamba kukabidhi sehemu yoyote ya mchakato wa uandishi kwa AI kuna gharama yake.
Mwandishi wa The New York Times Dana Goldstein aliuliza kutokana na hilo: ikiwa uandishi ni kufikiri, basi kuikabidhi teknolojia sehemu yoyote ya mchakato wa kuhangaika kunamaanisha kuachilia sehemu ya uhuru wa kuhisi na kufanya maamuzi. Ikiwa wanafunzi wataiacha mashine iwape majibu moja kwa moja, watawezaje kujua wanavyoona jambo lolote kwa kweli?
Shule za msingi na sekondari pamoja na vyuo vikuu kote Marekani zimeanza kufikiria upya jinsi ya kuzuia matumizi ya AI na wanafunzi. Baadhi ya shule zimerudia uandishi wa kalamu na karatasi pamoja na mitihani ya mdomo, huku nyingine zikikataza wanafunzi wa mwaka wa kwanza kutumia vifaa vya kidijitali darasani. Vyuo vya Ivy League kama Chuo Kikuu cha Princeton vimefikia hata kuachana na baadhi ya taratibu za kanuni za heshima zilizotumika kwa muda mrefu, na kutowaruhusu tena wanafunzi kufanya majaribio na mitihani bila kusimamiwa.
Jambo la kutia moyo kwa kiasi ni kwamba baadhi ya wanafunzi pia wameanza kutambua wenyewe kwamba kutumia AI kuwaandikia uchambuzi wa kazi walizopewa za fasihi ni sawa na kuachilia kwa hiari sehemu ya mchakato wa elimu.
Mwanafunzi mmoja wa mwaka wa tatu wa chuo kikuu aliiambia The New York Times: “Usipochambua kwa kweli maandishi haya magumu, huwezi kuzoeza uwezo huu. Maandishi haya yalipaswa kuwa magumu.”