امریکی طلبہ کا اسائنمنٹس مکمل کرنے، حتیٰ کہ پوری تحقیقی تحریریں لکھوانے کے لیے AI استعمال کرنا اب بہت عام ہو چکا ہے، اور متعدد اسکول طلبہ کو ایک مخصوص حد تک AI ٹولز سے مدد لینے کی اجازت بھی دیتے ہیں۔
مقامی وقت کے مطابق 17 تاریخ کو 《نیویارک ٹائمز》 کی رپورٹ کے مطابق، زیادہ سے زیادہ ماہرین کو خدشہ ہے کہ مسئلہ صرف یہ نہیں کہ طلبہ مضمون لکھنا جانتے ہیں یا نہیں، بلکہ طویل عرصے تک AI پر انحصار ان کی اپنی سوچنے کی صلاحیت کو کمزور کر سکتا ہے۔
علمی نفسیات کے ماہر رونالڈ ·T· کیلگ نے 《نیویارک ٹائمز》 کو انٹرویو دیتے ہوئے کہا کہ تحریر سوچنے کے لیے استعمال ہونے والی ایک تکنیک ہے۔ ان کے مطابق، ایک عام مقالے کا مسودہ تیار کرنا دماغ پر اتنا ہی بوجھ ڈالتا ہے جتنی تھکاوٹ کھائی کھودنے سے جسم کو ہوتی ہے۔ لکھنے والے کو درست الفاظ بار بار تلاش کرنے، بکھرے ہوئے خیالات کو ایسی ساخت میں ترتیب دینے کی ضرورت ہوتی ہے جسے دوسرے لوگ سمجھ سکیں، اور پھر خود ترمیم یا دوسروں کی رائے کے ذریعے اپنے مؤقف کو مسلسل بہتر بنانا ہوتا ہے۔
لہٰذا تحریر کو اس میں شامل فکری محنت سے الگ نہیں کیا جا سکتا۔ جب مشین انسان کی جگہ یہ پورا عمل انجام دیتی ہے تو طلبہ صرف ٹائپ کرنے اور الفاظ ترتیب دینے کا وقت ہی نہیں بچاتے، بلکہ وہ تربیت بھی کھو دیتے ہیں جو اصل میں ان کے دماغ کو حاصل ہونی چاہیے تھی۔
تحریر صرف پہلے سے تشکیل پانے والے خیالات کو قلم بند کرنے کا نام نہیں۔ لکھنے کا عمل خود کام کرنے والی یادداشت، منصوبہ بندی کی صلاحیت اور مابعد ادراک، یعنی اپنے ذہنی عمل کا مشاہدہ اور فہم، کو تربیت دیتا ہے۔
تحریر کے بارے میں اکثر رومانوی تصورات پائے جاتے ہیں، لیکن حقیقت میں لکھنا ایک انتہائی محنت طلب ذہنی عمل ہے۔ میساچوسٹس انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی کی رواں سال کے آغاز میں کی گئی ایک تحقیق سے بھی معلوم ہوا کہ AI کی مدد سے مقالہ لکھنے والے افراد کے دماغی افعال ان لوگوں کے مقابلے میں کم تھے جو مکمل طور پر خود لکھ رہے تھے۔ اس سے بھی زیادہ قابل توجہ بات یہ ہے کہ AI کی مدد سے مقالہ مکمل کرنے والے شرکا کو ابھی لکھی ہوئی کوئی بھی عبارت یاد نہیں رہی۔ بعد میں جب انہیں AI سے الگ ہو کر دوبارہ لکھنے کو کہا گیا، تب بھی دماغی سرگرمی کم سطح پر برقرار رہی۔
《نیویارک ٹائمز》 نے نشاندہی کی کہ یقیناً زیادہ تر لوگ اپنی مرضی سے “کھائی کھودنے” کا انتخاب نہیں کرتے، اور تحریر بھی اسی طرح مشکل کام ہے۔ ایریزونا اسٹیٹ یونیورسٹی کے ماہرِ تحریری تحقیق اور تعلیمی نفسیات کے ماہر اسٹیو · گراہم نے خبردار کیا کہ لکھنے کے عمل کا کوئی بھی حصہ AI کے حوالے کرنا بے لاگت نہیں ہوتا۔
《نیویارک ٹائمز》 کی صحافی ڈانا · گولڈسٹین نے اس بنیاد پر سوال اٹھایا کہ اگر تحریر ہی سوچنا ہے تو جدوجہد کے عمل کا کوئی بھی حصہ ٹیکنالوجی کے سپرد کرنے کا مطلب ادراک اور فیصلہ سازی کی آزادی کا ایک حصہ ترک کرنا ہے۔ اگر طلبہ مشین سے اپنے لیے براہِ راست جواب حاصل کرواتے ہیں، تو وہ کیسے جان سکیں گے کہ وہ حقیقت میں کسی بھی معاملے کے بارے میں کیا سوچتے ہیں؟
امریکہ بھر کے پرائمری، مڈل اور ہائی اسکولوں اور جامعات نے طلبہ کے AI استعمال کو محدود کرنے کے طریقے پر دوبارہ غور شروع کر دیا ہے۔ کچھ اسکولوں نے کاغذ قلم سے تحریر اور زبانی امتحانات دوبارہ رائج کیے ہیں، جبکہ دیگر اسکولوں نے پہلے سال کے طلبہ کو کلاس میں ڈیجیٹل آلات استعمال کرنے سے منع کر دیا ہے۔ پرنسٹن یونیورسٹی سمیت آئیوی لیگ کی جامعات نے یہاں تک کہ طویل عرصے سے رائج اعزازی ضابطے کے بعض طریقوں کو ترک کر دیا ہے اور اب طلبہ کو بغیر نگران کے ٹیسٹ اور امتحانات دینے کی اجازت نہیں دی جاتی۔
قدرے حوصلہ افزا پہلو یہ ہے کہ متعدد طلبہ نے بھی خود محسوس کرنا شروع کر دیا ہے کہ مقررہ ادبی تخلیقات کے تجزیاتی مضامین AI سے لکھوانا تعلیمی عمل کے ایک حصے سے جان بوجھ کر دست بردار ہونے کے برابر ہے۔
ایک تیسرے سال کے یونیورسٹی طالب علم نے 《نیویارک ٹائمز》 کو بتایا: “اگر ان مشکل متون کا حقیقی تجزیہ نہ کیا جائے تو یہ صلاحیت پیدا نہیں ہو سکتی۔ ان متون کا مشکل ہونا ہی فطری ہے۔”